四川省簡陽中學英語教師李靜赴美國漢語教學行(七)

文章來源: 發布時間:2019年04月04日 點擊數: 字體:

簡陽中學 美國4月2日訊(李靜)2019年3月14日,我在Bonny Eagle High School任教的第二個學期結束。從2019年1月28日起到第二學期結束,我還到Bonny Eagle Middle School幫助同項目的劉雅老師教了初中7年級23個學生的中文課。

在經歷了兩個學期的教學之后,我對當地中學階段的教育有了初步的了解。

我所在的初高中學校都是公立學校,學校不會向學生收取任何費用。如果遇到家境貧寒的學生,學校還會免費為學生提供午飯。

高中學生每天上午5節課,每節課時間70分鐘(第一、二學期,每周三因為advisory schedule的原因,每節課60分鐘;第三學期學校又把schedule做了調整,變成每周二、四advisory schedule。)為了能夠順利高中畢業,每個學生必須在四年的時間里修滿24學分。如果提前修滿,可以提前離開學校,直到6月份回學校參加畢業典禮;也可以繼續選擇學校提供的AP課程或者其他課程。AP課程全稱是Advanced Placement,翻譯成“大學先修課程”,比一般高中課程更深入、復雜和詳細,也是免費的。學生如果能夠順利通過AP課程的考試,就可以獲得相應的該門課程的大學學分。在美國,一般修一門大學課程要花費數千美元,而參加AP考試只需要92美元,因此選修AP課程不僅可以展現學生的能力,也是一種省錢的措施。

高中課程分為必修課和選修課。每個學生在入學之初就會被指派一個homebase老師(全校共有70個左右)和一個guidance counselor老師(全校共有5個),他們可以跟自己的老師預約時間,討論選課問題和其他各種問題。因為自主選擇,所以每個學生的課程表都不同。每個學生修某一課程的時間也不同,所以會出現同一節課中有9-12年級各年級的學生。每年2月份左右,學校就會公布下一個學年的Course Selection Guide,幫助學生選擇下一學年的課程。每門課程的學分都是0.5個學分,學校要求的必修課和選修課的最低學分見下圖。

學生是否能夠獲得該門課程的學分由是否通過該門課程的summative assessments決定。現階段,12年級的評價體系和9-11年級不同。12年級的學生采取的是百分制,該課程所有summative assessments的平均分小數點后一位四舍五入達到70分就可以獲得學分(意思就是平均分達到69.5分就能獲得學分)。9-11年級使用Rubrics,要求學生每次summative assessment的得分必須要在3分及以上(總分4分),才能獲得學分(學校現在也在討論需不需要把分數降到2.7分,因為覺得3分的要求有點高)。一門課程到底有幾次summative assessments以及其形式全由該門課程的老師決定,但必須要有相應的Rubrics作為給學生評分的依據。下圖是正在進行summative assessments的學生。

學生該門課程的成績會進入學生的成績單,作為計算GPA的依據。GPA又是學生大學申請的依據。

高中提供各種各樣的必修課和選修課,每年會有極少數的變化。下圖是2019-2020年度學校的課程。

學生通過課程簡介了解課程,做出選擇。每學期剛開學的第二、三天,學生還可以根據第一天體驗課程的情況再次進行退課和選課。

下面是一些很有特色的教室和學生烹飪課的作品。

烹飪課老師還會廣發郵件,邀請學校其他老師帶著他們的學生來嘗她學生做的食物。每個來的學生都會拿到3美元的fake money,用于購買食物,品嘗后還會打分。

校長也會參與到其中,認真給學生做的食物評分。

如果學生要學習的課程這個學校沒有,還會有校車把學生接送到相應的Voc School免費學習。

與國內中學教育相比,美國中學教育除了多樣化以外,最大的不同還在特殊教育上。從小學到高中都有很多需要“特殊教育”的學生(私立學校可以拒絕接受這樣的學生,但是公立學校必須免費接收這樣的學生)。比如,初中有一位聾啞人學生,學校就專門為她聘請了手語老師。更多的“特殊”學生,要么有行為問題,沖動易怒,具有攻擊性,有暴力傾向;要么有智力問題,母語交流都存在障礙。然而,本著“讓每一位學生享有接受公平的教育的權利”的宗旨,學校為每一位需要特殊教育的學生配備單獨的老師,每天跟著他們去不同的教室上課,幫助他們與老師和同學溝通,幫助他們學會控制自己。對于水平較低,還不能進班的學生,往往有單獨的一間教室供其使用,在里面可以根據自己的進度進行學習或休息,甚至可以玩遙控車,騎三輪車。總之一句話,一切以學生的長期發展利益為主。下圖是一位特殊教育老師在她的辦公室給她的兩個學生讀故事。?

每個特殊教育學生還有自己詳細的IEP或者504 Plan,里面詳細介紹學生的情況,供給他上課的老師參考。

有時候,學生會失控到一位老師都控制不住。遇到這種情況,老師就會使用對講機“請求支援”,三五個老師就會趕過來,手持做仰臥起坐那種厚墊子把學生圍住,防止他破壞公物、傷害別人或者自己,然后把學生“逼”進教室某個角落,讓其在里面發泄,全程沒有老師說一句話,等學生差不多冷靜下來,就會有老師問“你現在好點了嗎?你現在感覺怎么樣?”類似的問題。我第一次聽別的老師描述這樣的場景嚇了一跳,很難想象一個十一歲小男生可以如此暴力又出口成臟。后來其他老師還告訴我,最嚴重的時候還因此報過警!

我也和周圍老師討論過為什么在美國會有這么多需要特殊教育的學生,很大一部分原因在父母身上:要么母親懷孕期間就酗酒嗑藥,導致先天不足,生下來后也是不聞不問,交由祖父母撫養; 要么過度溺愛,孩子在家里要風得風要雨得雨,順暢慣了,在學校稍有不順就大發雷霆,行為過激。

Clubs和Athletic Programs是美國學生很重要的一個部分。下圖是高中提供的俱樂部和體育隊,以及田徑隊學生的訓練場景。

美國中學生和中國中學生還有一個很大的區別就是他們更早接觸社會、更早的經濟獨立。美國學生從14歲,也就是8年級開始,就可以打工掙錢支付自己平時的花銷了。有些學生甚至還需要接濟自己不負責任的父母。我經常在Hannaford(當地一家連鎖超市)遇到我的學生。有些學生甚至一周要工作40小時。相比較起來,中國中學生絕大多數都沒有這種生活上的壓力,也是一種幸福。

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